“脚沾泥土、手录数据、脑析规律。”这是范鹏来教授在广西师范大学生命科学学院的工作常态。他投身灵长类学研究十五载，守护悬崖峭壁间的声声猴啼，将研究成果扎根祖国大地，实现广西师范大学在《科学》（Science）期刊上发文的历史性突破！科研之外，范鹏来教授深谙科学与人文的协同之道，在研究与教学实践中诠释着青年科研工作者与青年教师的鲜明底色，让教育与科研实现最高效的融合。

“要使保护真正成为人与自然共生的实践”

研究生求学阶段，范鹏来主要以川金丝猴为研究对象，开展行为与保护研究。长期的野外工作不仅锻炼了他的体魄，还让他积累了丰富的野外研究经验和扎实系统的理论基础。在揭示自然奥秘的过程中，他不断探寻自我价值，坚定不移地走上了行为生态学和保护生物学教学和研究道路。参加工作后，范鹏来教授的研究对象从川金丝猴转为白头叶猴、黑叶猴等石山叶猴。

得天独厚的科研环境与深远的研究使命，是范鹏来教授在五年前选择来到广西师范大学生命科学学院的契机。广西是我国生物多样性热点区域，尤其是喀斯特地貌生态系统，为研究珍稀濒危灵长类动物提供了不可替代的天然实验室。生命科学学院珍稀濒危动植物生态与环境保护教育部重点实验室和广西师范大学灵长类研究团队共四代学者的积累，为范鹏来教授的科研之路铺垫了坚实的研究基础和学术自信。“这些积累为我们提供了全球独一无二的长期连续数据集、成熟的野外工作网络以及一种‘长期主义’的研究哲学,即生态学的真相藏于时间之中，唯有坚持数十年的监测与追问，才能触及物种适应与环境互动的本质。”范鹏来教授如是说。

2021年，范鹏来（右四）获2021年度全国“优秀青年动物生态学工作者”表彰

全球7种石山叶猴均为濒危或极危物种，其中3种曾入选“全球最濒危25种灵长类”。初到广西开展灵长类研究时，范鹏来教授与团队被喀斯特地貌中叶猴独特的生存方式深深吸引，这些精灵般的生物在近乎垂直的岩壁上穿梭自如，以石山植物为食，形成了极其特化的适应机制。叶猴对极端环境的适应机制可以反哺濒危物种的保护，其社会行为模式可能拓展人类对灵长类社会演化的理解。范鹏来教授认为，“这种强烈的生物学独特性与极高的保护紧迫性形成了巨大张力，让我们意识到这是一个既具有重要科学价值又亟需保护干预的研究方向。”

白头叶猴母子

依托广西师范大学在灵长类研究领域四十余年来的积累，范鹏来教授与团队系统总结中国政府和科学家拯救极度濒危物种白头叶猴的实证研究和保护经验。在二十多年的野外研究实践中，他们长期深入崇左、弄岗等自然保护区，通过行为观察、声学分析等方法，系统研究灵长类动物对石山环境的适应机制。范鹏来教授与团队还突破传统行为观察的局限，整合“宏观与微观”双维度技术，利用遥感技术精细刻画喀斯特生境的三维结构，结合AI算法破译白头叶猴的通讯密码和行为策略，通过粪便微生物组学技术揭示其内在适应机制。传统方法与创新技术的结合使过去难以量化的科学问题变得可研究。此外，范鹏来教授还重视与国际学者的合作，从多个不同的角度探索科学问题。2024年5月23日，范鹏来教授以第一作者在《科学》（Science）期刊发表题为“Hope for limestone langurs'conservation”（石山叶猴保护的希望）的Letter文章，系统阐述广西白头叶猴保护成效，成为全球石山叶猴保护研究的学界标杆。

《科学》（Science）期刊论文截图

“我们团队关于喀斯特栖息地灵长类适应性行为与保护对策的研究，不仅发表于专业权威期刊，更直接支持了保护区的管理实践，为协调物种保护与区域发展提供了科学依据。”范鹏来教授与团队进一步系统拓展了“社会-生态系统”研究，将社区视为生态保护的整体性部分，通过参与式监测、保护态度评估等社会科学方法推动保护落地。范鹏来教授还牵头推动“广西崇左白头叶猴野外科学观测研究站”的申报，并促成其建成落地，实现人与自然共生的生态文明理念。

站在灵长类动物适应与保护研究的学术前沿，近年来，范鹏来教授主持国家自然科学基金面上项目、青年基金、广西自然科学基金重点项目（粤桂联合重点项目）、中国博士后基金等10余项科研项目，在国内外学术期刊Science;　Science Advances;　Zoological Research;　Integrative Zoology;　Animal Cognition;　Behavioral Ecology and Sociobiology;　Applied Animal Behaviour Science等国内外高水平期刊发表学术论文40余篇，担任中国动物学会动物行为学分会、中国动物学会灵长类学分会等学术团体的理事，入选广西八桂青年拔尖人才，曾获广西师范大学“桂林银行教师奖”。谈及自己的科研历程，范鹏来教授感悟颇深：“行为生态学和保护生物学必须成为连接科学与社区的桥梁，既要追求学术前沿，也要让知识落地生根，服务于人与自然共生的现实需求，力求将研究成果写在祖国的大地之上。”

2025年8月，范鹏来主持第十八届全国野生动物生态与资源保护学术研讨会分会场报告

“激发对生命的共情与对自然的敬畏”

走出实验室，范鹏来教授曾多次深入广西野外石山开展调研，以实际行动“守护自然”。回忆起在野外工作的日子，他表示：“我们的作息完全随着猴群的节奏而转动，每天清晨五点多，天还未亮透，我们便带着设备出发，赶在猴群开始晨间活动前抵达观测点。”他与团队采用“多技术融合”的方式系统性地收集数据，并进行长期驻守与定期巡检，这种“技术监测+人工验证”的模式既保证了数据的连续性，又确保了行为记录的准确性和真实性。

然而，面对陡峭地形导致的设备安装困难，因岩壁陡峭、植被茂密导致激光雷达扫描数据缺失等棘手问题，范鹏来教授与团队通过简化设备设计、建立备件储备等方式，将高科技手段与人工监测相结合，实现在极端环境下的持续数据收集。除此之外，野外简陋的生活条件也是摆在他们面前的难题。范鹏来教授感慨道：“能在遮风避雨的屋子里吃上一口热乎的饭菜，已是野外工作中难得的享受。”

范鹏来在野外工作

范鹏来教授不仅在野外保护中亲力亲为，还将视野扩宽至广泛的社会科普。他坚持将石山叶猴与生物多样性的知识转化为公众语言，带入校园与社区。对他来说，生物多样性保护的工作最难的从来不是技术，而是“让保护被看见”。 “科普不是研究的‘附加项’，而是科研生态中不可或缺的一环，它让科学保持诚实、开放且富有温度，最终让保护成为许多人愿意共同守护的价值观。”

2023年，范鹏来教授走进桂林市卓然学校，给师生做了题为《人类的近亲——白头叶猴，他们在说什么？》科普讲座。2024年，他参与主编的科普图书《丛林物语》，作为《自然广西》丛书的其中一册，获广西科普读物大赛一等奖。在神农架研究川金丝猴期间，一个偶然的机会让范鹏来教授接触到国内外优秀的纪录片团队，由于从小对动物的喜爱都源于自然纪录片的熏陶，也曾遗憾于大部分纪录片很少涉及中国的自然资源，范鹏来教授决定跨界参与到自然影像纪录片的制作。为此，他表示：“我一直认为如何将科学研究的发现告诉给导演，然后再通过摄影师转换成‘镜头语言’是最令我难忘和记忆犹新的事情，因为这跟科学研究异曲同工。”2014年以来，范鹏来教授担任纪录片《金丝猴王国：勇者的世界》《我们诞生在中国》《完美星球》《未至之境》等多部纪录片科学顾问或现场制片人。

青少年期的白头叶猴取食番石榴

在学校与孩子们用画笔重现叶猴的家园，在社区与村民分享红外相机拍到的生命瞬间，通过《丛林物语》等科普图书将科学发现转化为情感共鸣的语言，范鹏来教授不断用实践讲述着融合自然史、生态学与人文关系的宏大叙事，实现实验室与田野、科学家与公众之间的联结。

“让课堂真正成为科研的孵化器”

回顾“双肩挑”的科研与教学经历，范鹏来教授始终认为科研与教学并非是彼此割裂的任务，而是相互滋养的有机整体。“让科研现场走进课堂”是他始终坚持的教学理念。凭借扎实的学科知识、幽默风趣的语言与严谨又不失灵活的教学方式，范鹏来教授深受众多学生的喜爱。“最高效的教育科研融合，恰恰发生在当我们忘记‘平衡’这个术语，而真正沉醉于知识创造与传递的喜悦之时，那时你会发现，教学给予科研新的灵感，科研为教学注入永恒的生命力。”

“赋能式指导、问题驱动学习、实践导向”是2025级生物学硕士研究生黎紫舒对范鹏来教授教育风格的总结。作为一名科研工作者，范鹏来教授不断思考如何更好地完善自己的课程设计，在实践中总结教学经验。在主讲的《行为生态学》课程中，他将白头叶猴的野外监测数据转化为教学案例,用真实的数据将学生带入到科研活动的场景。另一门主讲课程《生态学前沿进展》最初的教学方式偏重文献研讨，有学生反馈“像在听学术报告”，范鹏来教授认真吸纳学生意见，在教学中改用“前沿问题工作坊”模式——每学期聚焦一个真实待解的科学问题，学生分组提出方案，形成教学相长的良性循环。“生态学不是教科书上的定理，而是不断生长的、充满烟火气的探索过程。”

范鹏来教授坚信教育不是单向传递知识，而是师生共同探索未知的过程。于他而言，最开心的事情就是跟学生们一起出野外，一起观察猴群行为、探讨研究进展，从中找寻新的研究思路。2022级生态学硕士研究生刘银树回忆起在广西开展白头叶猴声学回放实验时，喀斯特地貌中复杂的声场环境与白头叶猴群活动轨迹的难以追踪，导致前期实验回放效果均未达到预期，一度让他对实验设计的合理性产生了疑虑。范鹏来教授在得知这一情况后，及时给予了关键性的指导。他不仅耐心地与刘银树一起反复推敲和完善实验方案，还特地协调采购了更专业的声学设备，并亲自来到野外实验现场，演示和讲解如何在高干扰环境中进行有效的声学回放。指导期间，范鹏来教授还不断与刘银树强调各类操作细节，从设备摆放位置、音量控制到环境噪声的监测与规避，这种严谨与务实的态度极大地提升了实验的可信度和重复性。

范鹏来（右二）与学生们野外工作合影

范鹏来教授从不让知识停在课本上，鼓励学生锐意进取，在实践中解决问题，赋予知识真正的价值。黎紫舒回忆本科时期参加竞赛的经历：“那时候，范老师推荐我担任团队组长参加生命科学竞赛，从比赛材料的反复修改到国赛答辩的逐字打磨，每个环节他都严格把关。我在一次次的挑战中学会了思考、挖掘潜能。对我而言，范老师不仅是一位学术上的导师，更是一位指引我走进动物保护领域的领路人。”截至目前，范鹏来教授以第一指导教师身份累计指导学生斩获全国大学生生命科学竞赛一等奖1项、二等奖1项，广西赛区奖项3项；指导本科生获批自治区级大学生创新训练项目2项；指导1名硕士研究生获得国家奖学金；1名硕士研究生获得广西壮族自治区普通高等教育优秀大学毕业生。

课堂之外，范鹏来教授与学生亦师亦友，既在学术上给予学生专业的指导，也在日常生活中关心他们的成长。“我一直认为教师是一份非常不错的职业，我喜欢跟学生们打交道，愿意去倾听学生们的感受，也乐意把自己的科研和成长经历分享给学生们。”正如2023级生态学研究生曾桂传所评价的那样：“范老师善于根据每个学生的性格特点和所擅长的事来安排和规划我们的学习生活。同时，他也会注重学生们对工作时间和进展的规划，耐心地鼓励学生多多探讨和思考。”

范鹏来（后排左三）与学生们的合影

对于未来科研工作以及教学活动的规划，范鹏来教授计划将人工智能、被动声学监测、宏基因组和社区保护宣传等手段全面纳入石山灵长类的研究工作，进一步揭秘石山灵长类适应机制，推动珍稀濒危灵长类保护。同时，范鹏来教授也期望生态学及相关专业的本科生能够继续走进石山灵长类研究和保护的一线，亲眼观察这些神奇的动物们，真正理解学习的意义，服务好国家的生态文明战略。

“教育的本质是点燃而非灌输，科研的真谛是共舞而非征服。”作为教师，范鹏来教授见证了学生从青涩迷茫到独立成熟的蜕变，学生眼中闪烁的光芒是他最珍视的教学回报；作为科研人，他用脚步丈量西南石山的每寸褶皱，俯身倾听大地生境的声声猴啼，为濒危的“石山精灵”守护生的希望。

面对时代浪潮，范鹏来教授也对广大年轻的教育工作者深情寄语：“首先要有‘扎根的勇气’。在这个追求快成果的时代，真正有价值的研究与教学都需要长期投入，教育也需要耐心等待花开。其次要拥抱‘跨界的智慧’。现代科研突破往往发生在学科交叉处，教学同样如此，跨学科的视角能让学生看见更广阔的世界。最重要的是保持‘共情的能力’。对自然生命的共情，让我们在研究中保持敬畏；对学生困惑的共情，让教学成为真正的对话，而非独白。”